Персональный сайт учителя ЦПЛ

Позаурочний захід: "Старовинні міри довжини"

ЦПЛ — Sat, 16 Apr 2016 18:39:11 GMT

Позаурочний захід: Старовинні міри довжини

Мета: ознайомити учнів зі старовинними мірами довжини, історією виникнення метричної системи мір; узагальнити знання про способи вимірювання; розвивати пізнавальний інтерес учнів.

Форма проведення: година спілкування

Обладнання: таблиці з мірами довжини (метричною та старовинною), роздавальний матеріал для практикуму; стрічки різної довжини, тканина; ПК, диски з мультфільмом «38 папуг» та презентацією про старовинні міри довжини, ілюстрований матеріал до задач, пам'ятки для дітей, завдання для індивідуальної, парної та групової роботи.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Учитель. На уроках ми працювали над знаходженням довжини відрізків, відстаней між об'єктами. Пригадаймо, якими одиницями зручно вимірювати, наприклад, довжину спідниці (сантиметр), висоту будинку (метр), відстань між містами (кілометр), розмір родимки (міліметр). Як ці одиниці пов'язані між собою?

1. Робота з таблицею

1 км = 1000 м

1 м = 100 см = 10 дм

1 дм = 10 см 1 см = 10 мм

2. Виконання усних вправ

1) Виразіть у сантиметрах: 3 дм; 5 м; 60 мм; 8 м 9 дм; 6 дм 80 мм.

2) Що більше:

а) 7 дм і 7 см чи 4 дм і 400 см;

б) 5 км і 500 м чи 8 м 5 дм і 85 см;

в) 80 дм і 8000 мм чи 90 дм і 900 см?

Учитель. Людина від народження має справу з вимірюванням. Коли на світ з'являється дитина, першими запитаннями є «Хто?» і «Скільки?». При цьому мають на увазі стать, вагу та зріст. Ці перші вимірювання протягом кількох років позначають на стінці або записують у зошит. Підростаючи, людина все частіше здійснює вимірювання: розміри оселі, довжину стрибка на фізкультурі, розмір талії у дівчат та м'язів у хлопців.

Сьогодні ми ознайомимося з іншими мірами довжини, які були відомі задовго до того, як з'явилися метр, дециметр, сантиметр. Ми дізнаємося, як вимірювали в давнину.

— Діти, хто хоче дізнатися свій зріст?

(До дошки викликаємо одного бажаючого. Підводимо його до дверей, ставимо мітку на стінці.)

Ми відмітили зріст. Але є одна перепона: не можна використовувати лінійку, метр — жодного вимірювального приладу. Виникає питання: чим виміряти?

(Технологія «Мозковий штурм»)

Така проблема виникла в героїв відомого мультфільму «38 папуг».

(Демонструється уривок з мультфільму «38 папуг». Демонстрація припиняється на фрагменті, коли звірі починають радитися чим, виміряти довжину удава.)

У результаті «мозкового штурму» діти повинні звернути увагу на предмети, які знаходяться на їх партах, а саме: зошити, щоденники, різнокольорові стрічки (пізніше діти дізнаються, що довжини стрічок дорівнюють 71 см — аршин та 30,5 см — фут). Вимірюємо зріст учня в зошитах, щоденниках, стрічках.

Учитель. А зараз хочу ознайомити вас із тим, як вимірювали довжину в давнину... (комп'ютерна презентація про міри довжини).

3. Робота з таблицею (вивішуємо поряд із метричною)

Старовинні міри довжини

Вершок = 4 см 5мм

П'ядь = 18 см

Аршин = 71 см

Сажень = 2 м 13 см

Верста = 1067 м

Дюйм = 2 см 54 мм

Фут = 30 см 5 мм

Ярд = 91 см

Миля = 7 км 468 м

Морська миля = 1852 м

Учитель. Давайте порівняємо обидві таблиці. Якою з них, на вашу думку, зручніше користуватися під час вимірювання довжини? (Учні роблять висновок)

4. Розв'язування задач, що містять старовинні міри довжини (тренувальні вправи)

Знайдіть зріст у міліметрах Дюймовочки з однойменної казки Андерсена.
У казці О. С. Пушкіна в царя Салтана народився син «в аршин». Знайдіть зріст майбутнього князя Гвідона в дюймах.
Морякам перед плаванням бажають «сім футів води під кілем». Знайдіть цю відстань у дециметрах.
Горщик має висоту дві п'яді. Знайдіть зріст у сантиметрах того, хто «від горшка два вершка» (мається на увазі вище на два вершка).
Про розумну людину кажуть: «У неї сім п'ядей у лобі». Чи можливо мати лоб такої висоти?
В одній приказці говориться: «П'ять верст до небес, і все лісом». Скільки метрів до «небес»?
Кільце баскетбольного кошика знаходиться на відстані 10 футів над землею. Знайдіть цю відстань у метрах, сантиметрах, міліметрах.
Довжина футбольних воріт 7 м 44 см, а висота 2 м 48 см. Знайдіть розміри воріт у футах, якщо 1 фут ~ 31 см.

5. Практикум

Учні класу об'єднуються в пари і виконують практичні завдання.

Виміряйте розміри парти в долонях, ліктях, п'ядях, футах.
Виміряйте свій зошит та щоденник у дюймах та вершках.
Виміряйте в ліктях та аршинах довжину тканини.

6. Історичні повідомлення про сучасне застосування старовинних мір довжини

(Групи учнів отримали це завдання заздалегідь і мали змогу підготуватися.)

Такі міри, як дюйм, сажень, лікоть, аршин, верста ми знаходимо в казках.
Розміри автомобільних та велосипедних шин і зараз указують у дюймах.
Діаметри водопровідних труб указують у дюймах.
Розміри футбольних воріт 24x8 футів.
Глибини морів та океанів на американських та англійських картах указано у футах.
Зріст людини в Англії та Америці вказують у футах.

Учитель. Міри довжини, з якими ми ознайомилися сьогодні на уроці, збереглися в при

Видавнича група «Основа»

казках та прислів'ях, які використовують і дотепер. Чи підготували ви такі приказки?

(Звітують інші групи, які отримали завдання підібрати відповідні приказки.)

«Бачити на три аршини під землю» — говорять про проникливу людину.
«Міряти на свій аршин» — судити всіх тільки по собі.
«Від горшка два вершка» — людина невеликого зросту.
«Семи п'ядей у лобі» — надзвичайно розумна людина.
«Сам — з нігтик, а борода — з ліктик».
«Якщо будеш письменний, пильнуй і не одступай письма, бо ти од нього одступиш на п'ядь, а воно від тебе на сажень».

7. Підсумки заняття

Ознайомилися із різними мірами довжини, дізналися про їх сучасне застосування, а також навчилися вимірювати відстані за допомогою різних предметів.

Виховна година: "Секрети молодого винахідника."

ЦПЛ — Fri, 15 Apr 2016 18:11:04 GMT

Тема: Секрети молодого винахідника.

Мета:

Освітня: ознайомити учнів з деякими важливими винаходами та з історією їх виникнення.

Виховна: виховувати уважність, самостійність.

Розвиваюча: навчити учнів розв'язувати раціоналізаторські задачі, розвивати технічне мислення, пам'ять, увагу та уяву.

Обладнання: мультимедійна система, повідомлення учнів.

I. Підготовчий етап.

1. Доручити учням підібрати матеріал про винаходи (або запропонувати свій матеріал).

2. За декілька днів до класної години, оголосити тему „ Секрети молодого винахідника ”.

Хід виховної години

Вступне слово вчителя

„Історія з велосипедом"

„Історія цвяха звичайного"

Винахідницькі рішення

Поради молодому винахіднику

Заключне слово вчителя.

ІІ. Змістовний матеріал класної години.

1. Вступна частина

Людину оточують в житті різноманітні речі, кожна з яких має свою історію. Кожен предмет, виріб був винайдений у певний період. І кожен винахід має свій маленький секрет. Отож сьогодні ми поговоримо про секрети деяких винаходів.

2. Основна частина

Вчитель. Все тече, все змінюється у світі. Так проголосив Геракліт. Людина повинна робити таким чином, щоб ці зміни відбувалися не в сторону руйнування, а шляхом вдосконалення і відкриття нових можливостей, нових граней людини й світу.

Учень (розповідає).

"Історія з велосипедом".

Ось уже понад 200 років вдосконалюється конструкція велосипеда. Його називали і "костотрясом", і "самокатом", і "біциклом", і "швидконогом".

1791 рік. У Франції граф Де Сіврак збудував з дерева двоколісну машину, названу ним "Селяріфер", на якій можна було пересуватися, сидячи верхи і відштовхуючись ногами від землі.

1801 уральський кріпосний

Юхим Артамонов

зробив перший у світі індивідуальний засіб пересування з педальним приводом - “ костотряс ”

1817. Карл Фрідріх барон фон Драйс, баварський лісничий, удосконалив машину Де Сиврака - він винайшов переднє поворотне колесо, завдяки якому можна було змінювати напрямок руху на ходу. Свій транспортний засіб, пізніше названий "дрезиною" він запатентував, почавши цим самим документовану історію вдосконалення конструкції велосипеда.

1839 рік. Шотландець Кіркпатрік Мак-Міллан застосував до двоколісної машині педальний привод, правда, педалі чинили не круг, а зворотно-поступальний рух.

1853. Французький каретний майстер П'єр Мішо запатентував педальний привід на переднє колесо велосипеда. Шатуни закріплювалися на колісної осі. Так само на велосипедах Мішо вперше були застосовані: підпружинене сідло і гальмо, що впливає на обід заднього колеса. Практично одночасно з Мішо подібну машину винайшов механік П'єр Лалльман. В Англії такі велосипеди отримали назву "Bone Shaker" тобто "Костотруси".

1868 рік. Паризька фірма "Мейер і Ко" почала випуск велосипедів з ланцюговим приводом на заднє колесо.

1870-1885 роки. Час "павуків", тобто високих велосипедів з різновеликими колесами. Також вони називалися "Hige bicycle" і "Penny-farting". Бажання винахідників збільшити відстань, пройдена велосипедом за один оборот колеса, призводило до збільшення діаметра ведучого колеса. Обмежувати це зростання могла тільки довжина ніг їздця. Прогрес "павуків" йшов по шляху зменшення ваги і збільшення надійності вузлів машин.

1890 рік. Практично одночасно кілька фірм почали виробництво веломашин з рамами замкнутої ("діамант") форми. З цього моменту сучасний вигляд велосипеда практично сформувався і подальший прогрес лише удосконалив окремі вузли та агрегати.

Вчитель. Як ви гадаєте, скільки варіантів велосипедів існує зараз у світі? (15000. Це велосипеди дорожні, спортивні, тренувальні, для пересування по палубі на великих морських судах, для обслуговування клієнтів у перукарнях і т.д.).

Зміна конструкції велосипеда - яскравий приклад вдосконалення технічної системи. Вдосконалення складних технічних та природних систем відбувається, як правило, на основі поглиблення знань про оточуючий нас світ.

Питання не в тому, що вдосконалити, основне питання - як це зробити?

Вдосконалити можна все. "Як вдосконалити настільний теніс, наприклад? " - спитаєте ви. Встановіть на столі з обох сторін коробочки з-під сірників. За кожен збитий коробок - зараховується додаткове очко.

Учень (розповідає).

"Історія цвяха звичайного".

"Цвяшковий літопис" ведеться з сивої давнини. Ще печерні люди скріпляли частини своїх знарядь кістьми риб, шипами колючих рослин. Потім широко застосовувались металеві цвяхи. Загострений стержень із шляпкою - найпростіша конструкція. Нині ж він вдосконалюється. Американець К. Клейн запропонував цвях з ребрами, щоб міцно тримався при зіткненні з деревом. Щоб маса не збільшувалась, його виготовляють порожнім. В.Г. Мазайков запропонував виготовити цвяхи з заглибинами по всій довжині. Під час забивання заглибини не працюють, але, коли він прошиває з'єднувані деталі наскрізь і упирається у тверду підставку, то згинається саме у місцях заглибин. А зігнутий цвях витягти дуже важко.

Учитель. Тепер розглянемо, як можна вирішувати ті чи інші проблеми.

Рішення 1

Розглянемо задачу, яку Марк Твен та тіточка Поллі поставили перед Томом Сойером - пофарбувати вапном тин за допомогою звичайної щітки. Технічним вирішенням цієї проблеми будуть різноманітні щітки, розпилювачі і т. Ін. Рішення ж Тома Сойера було суто організаційним, адже вапно, щітки, плями на носі та штанях були, як і раніше.

Ще один подібний приклад. Доріжки у парках плануються завчасно, хоч потім виявляється, що людям зручніше ходити більш короткими шляхами, вони протоптують по газонах нові доріжки, наштовхуючись на таблички з погрозливими написами. Виникла ідея: засіяти травою весь парк і почекати, коли люди протопчуть доріжки згідно з найбільш зручними для них маршрутами. Це теж рішення організаційне, але не технічне.

В будь-якому випадку ці два рішення ми можемо назвати раціоналізаторськими.

Рішення 2

Особливістю винахідницьких задач, що відрізняє їх від математичних, є можливість вдосконалення найрізноманітнішими шляхами. Дві умови при цьому повинні обов'язково виконуватись: накопичення великої кількості інформації та активний пошук нетрадиційного рішення.

Для чого потрібно збирати додаткову інформацію? Скористаємось для роз'яснення відомим прикладом: великий російський хімік Д.І. Менделєєв довго не міг класифікувати усі відомі на землі елементи за їх властивостями. Але одного разу він побачив свою періодичну систему у сні. Звичайно, комусь іншому вона приснитись не могла, оскільки ніхто інший не мав такої о об'єму інформації.

Рішення З

Пошук - це руйнування інерції мислення, що властива кожній людині. Проведемо експеримент.

(Вчитель показує дві руки і питає, скільки пальців на обох руках. Відповідь - десять. Потім опускає руки і задає питання: скільки пальців на десяти руках. В 90% людей перша відповідь - 100, тоді як насправді~50).

Отже, ми з'ясували, що мислення людини інерційне. У свідомості відклалась цифра 10, оскільки на ній у питанні було сконцентровано увагу.

Для подолання подібного психологічного бар'єру застосовують своєрідне "обхідне" мислення.

Учень (зачитує). Розглянемо приклад використання "обхідного" мислення.

У Лондоні жив купець, який був винен лихварю велику суму грошей. А той заявив, що пробачить борг, якщо купець віддасть за нього свою дочку. Батько з донькою прийшли у відчай. Тоді лихвар запропонував тягти жереб. У порожній гаманець він поклав два камінця - чорний і білий. Дівчина повинна була витягти один з них. Якщо їй попадеться білий камінь - вона залишається з батьком, якщо чорний - стає дружиною лихваря. Але, коли лихвар поклав у гаманець камінці, дівчина помітила, що вони обидва чорні.

Вчитель. Щоб ви зробили, якби були на її місці?

Учень. Дівчина засунула руку у гаманець, витягла камінець і не подивившись на нього, ніби ненароком впустила його на дорогу, де камінець загубився серед інших.

- Ох, мені дуже шкода - вигукнула дівчина.

- Але це можна виправити. Ми подивимось, якого кольору камінець який залишився у гаманці, і тоді дізнаємось, який камінець дістала я.

Оскільки камінець, який залишився, був чорним, то, відповідно, вона витягла білий.

Дівчина, як ми бачимо, скористалась "обхідним" мисленням - обходячи той камінець, який їй потрібно було витягти, вона думала про камінець, який повинен лишитися у гаманці.

Рішення 4

Сила аналогії теж неабиякий поштовх для розв'язання винахідницьких задач. Наприклад, ідея створити міст через річку, вперше з'явилась завдяки аналоги.

Людина багато раз бачила, як дерево на березі річки падало на інший берег. По ньому переправлялись тварини і люди, А коли не було такого дерева, а перейти річку було необхідно, то людина, порівнюючи свою задачу з відомою ситуацією, знаходила рішення - потрібно звалити дерево і перекинути його через річку.

Рішення 5

Щасливий випадок - незмінний союзник винахідника. Інколи, щоб зробити талановите відкриття, варто побачити людину з підбитим оком.А. А. Мікулін, знаменитий конструктор двигунів, знаходився на аеродромі, коли експериментальний літак мало не розбився через пошкодження магнето (генератора змінного струму).

Після цього випадку Мікуліну найбільше хотілось винайти фантастичне магнето, яке не ламається.

Занурений у потік своїх думок, Міку-лін йшов вулицею. Раптом почув крик. Назустріч вибіг чоловік, у якого одне око було підбите, а іншим він поглядав на Мікуліна і підморгував.

Після цього випадку Мікулін запропонував встановлювати на лггаку не одне магнето, а два. Якщо одне відмовить, інше буде працювати, що виключає можливість аварії.

Рішення 6

Рішення з використанням неявних властивостей і можливостей об'єкта називають методом Колумба.

Якщо людину запитати: "Для чого потрібна голка? ", вона відразу відповість: "Для того, щоб шити"! Але ж вона може застосовуватись також як вісь для компаса, як інструмент для лікування іглотерапією. Ми знаємо, для чого необхідна та чи інша річ. І часто бачимо всі її властивості. Якщо другорядну властивість зробити основною, матимемо справу з винаходом.

Рішення 7

Використовуйте властивості інших об'єктів для вдосконалення необхідного вам об'єкта.

Як вдосконалити, наприклад, малярську щітку?

Давайте подивимось, що знаходиться навколо нас, наприклад, це будуть графин з водою, лампочка, авторучка чорнильна, кулькова ручка.

Перечислимо основні властивості цих об'єктів:

графин з водою - скляний, форма графина, прозорий, є корок, вода приймає форму посудини;

лампочка - колба, вакуум, підвіс, електрика, вмикач;

- авторучка чорнильна - перо, наповнення рідиною, автоматичне перетікання чорнил до пера;

кулькова ручка - корпус, змінний стержень.

Спробуйте по черзі перенести ці властивості на щітку, яку нам потрібно вдосконалити. Найбільше підходять властивості чорнильної авторучки. Якщо до щітки приладнати балончик з рідкою фарбою і підвести трубочки через щітку, під час роботи фарба буде поступово і рівномірно поступати на поверхню. Зникне необхідність постійно опускати щітку в банку з фарбою.

Порада 1.

Тренуйте свою фантазію. Почніть тренування з "бінома фантазії". Відомий італійський письменник Джанні Родарі у книзі "Граматика фантазії" назвав "біномом фантазії" поєднання двох дуже далеких за значенням слів, фраз. Наприклад, вигадайте історію за парою слів: "пес" і "шафа", або "світло" і "чобітки". В усіх цих випадках один предмет випадає із звичного оточення і переноситься у зовсім іншу ситуацію.

Порада 2

Озирнись навколо себе і знайди найдивнішу річ. Не лякайся дивних речей. Як відомо, ідеальна машина - коли машини нема, а її функції виконуються. Яким повинен бути ідеальний корабель? Не лякайтеся вдаваного протиріччя. "Корабель без корабля" вже давно існував і буде існувати. Це звичайнісінькі плоти.

ІІІ. Заключне слово вчителя.

Якщо ви виховуєте в собі винахідницький погляд на оточуючий світ, то у вас постійно будуть накопичуватися і невирішені проблеми і вдалі рішення, інакше кажучи, створюється банк технічних ідей. Але основне, що у вас з'явиться бажання бачити проблеми, не проходити повз них. Це умова формування активної життєвої позиції. Візьміть будь-яку роботу, яку ви виконуєте вдома або у школі, і знайдіть у ній задачу - це теж розвиток творчої уяви.

ДОДАТКИ

"Історія з велосипедом".

1801 уральський кріпосний

Юхим Артамонов

зробив перший у світі індивідуальний засіб пересування з педальним приводом - “ костотряс ”

1868 рік. Паризька фірма "Мейер і Ко" почала випуск велосипедів з ланцюговим приводом на заднє колесо.

"Історія цвяха звичайного".

_______________________________________

Учень (зачитує). Розглянемо приклад використання "обхідного" мислення.

Вчитель. Щоб ви зробили, якби були на її місці?

- Ох, мені дуже шкода - вигукнула дівчина.

Оскільки камінець, який залишився, був чорним, то, відповідно, вона витягла білий.

Виховна година: «Электромобілі: від історії до створення концептів»

ЦПЛ — Fri, 15 Apr 2016 17:56:34 GMT

Виховна година: «Электромобілі: від історії до створення концептів»

Мета: Познайомити учнів з історією створення електромобіля та сучасними електромобілями.

Розвивати пізнавальний інтерес у учнів.

Виховувати любов до обраної професії.

Обладнання: Мультимедійна система.

Хід виховної години

І. Вступ

Як відомо, електромобілі являють собою автомобілі, які приводяться в рух винятково за допомогою електродвигунів, що живляться від автономного джерела енергії.

В далекому 1841 році зявився перший в сіті електромобіль – раніше, ніж двигун внутрішнього згорання. Розуміється, ніякого сходства з сучасними автомобілями він не мав і являв собою чотирьохколесний екіпаж, що нагадував возок з мотором. На ньому використовувався свинцовий акумулятор системи Барі з 36-вольтовими стовбами. Потужність цього електромобіля складала 4 к. с.

Згодом, в 1899 році, російський інженер Іполит Романов представив перший двомісний електромобіль, що був здатний розвивати швидкість від 1,6 до 37,4 км/г.

На початку ХХ століття дуже широке поширення одержали електромобілі з паровою машиною, а в 1910 році в одному Нью-Йоркському таксі працювало до 70 000 електромобілів.

Якщо порівнювати тодішні електричні й бензинові автомобілі, то запас ходу перший час був у них майже однаковий, а одним з головних недоліків електромобілів була досить складна система підзарядки: у ті часи ще не було вдосконалених перетворювачів змінного струму в постійний. Зокрема , застосовувався електромотор, що працював від змінного струму й обертав вал генератора, до якого приєднувалися акумулятори електромобіля. Хоча згодом, в 1906 році, і з'явився відносно простій в експлуатації випрямляч струму, проблему підзарядки це не вирішило.

Перший рекорд швидкості на суші був установлений 1 травня 1899 року електромобілем La Jamaіs Contente, що зміг перебороти бар'єр в 100 км/ч і розвити швидкість в 105,882 км/ч. Надалі американський конструктор Уолтер Бейкер зміг досягти швидкості в 130 км/ч.

Переваги

Як відомо, електромобілі відрізняються досить низькою вартістю експлуатації. Так, Ford Ranger споживає на один кілометр 0,25квт·ч, а Toyota RAV4 - 0,19 квт·ч

Крім цього, вони, зрозуміло, більше екологічні (відсутні шкідливі викиди, низький рівень шуму, немає застосування антифризів, трансмісійних і моторних масел, фільтрів для цих рідин і т.д. ), мають більш низьку, у порівнянні зі звичайними авто, пожаро- і вибухонебезпечність, а також відрізняються простотою техобслуговування й простотою конструкції.

Також електромобілі можна подзаряджать від звичайної побутової розетки, однак на це буде потрібно приблизно в 5-10 разів більше часу, чим при використанні спеціальних зарядних пристроїв. Крім того, ТЭД мають КПД до 90-95% у порівнянні з 22-42% у двигунів внутрішнього згоряння

Сучасні електромобілі

У цей час найвідомішими моделями, мабуть, є Toyota RAV4 EV, Chevrolet Volt, Volvo C30 BEV, Tesla Roadster й Nіssan LEAF. Вартість пробігу, оцінена за даними на 2008 рік для Toyota RAV4 EV, була наступною: з розрахунку 0.8 грн. ($0,09) за кіловат-години заряду батареї (пробіг в 180 км) обійшовся б в 23 грн. ($2,7). Заправлення бензином аналога для пробігу в 180 км – 200 грн. ($24).

Toyota RAV 4 EV.

Окремо варто зупинитися на досить дорогому спортивному електромобілі Tesla Roadster (представлений в 2006 році), що здатний розвити швидкість до 100 км/г менш чим за 4 секунди, а його максимальна швидкість становить 201,1 км/ч (обмежена примусово). Одного заряду його літій-іонних батарей вистачає приблизно на 300-400 км пробігу, а повна зарядка акумуляторів займає близько 3,5 годин. Вартість базової моделі - біля $110 000.

Tesla Roadster.

Також в 2008 році Brabus продемонстрував дороблену версію родстера, оснащену "генератором навколишнього звуку" - електромобіль звучить як автомобіль із двигуном V8 або як гоночний прототип. Також були придумані спеціальні звуки Beam й Warp. Гучність звуку, а також його інтенсивність регулюються в автоматичному режимі й залежать від інтенсивності прискорення.

В 2011 році BMW представила дві концепти-кари - BMW і3 (виробництво може початися 2013 року) і BMW і8 (в 2014 році).

Модель BMW і3 Concept оснащується електродвигуном в 170 л. с., а його максимальна швидкість складе 150 км/ч. Одна зарядка літі-іонного акумулятора тут зажадає 6 годин від звичайної мережі й менш 2 годин при використанні спеціальної зарядної станції. Концепт також виділяється карбоновою оболонкою салону, що покликана зробити електромобіль дуже легким.

BMW i3 и BMW i8

Друга модель, BMW і8 Concept, - це вже спортивний гібрид. До 100 км/ч він може розігнатися менш чим за 5 секунд, а його максимальна швидкість становить 250 км/ч. Авто має електромотор від і3 і трициліндровий турбодвигун обсягом 1,5 л (потужність - 220 л. с.). Витрата палива становить усього 3 літри на 100 км.

Виховна година: «Історія створення першого автомобіля»

ЦПЛ — Fri, 15 Apr 2016 17:39:17 GMT

Виховна година: «Історія створення першого автомобіля»

Мета: Познайомити учнів з історією створення автомобіля.

Розвивати пізнавальний інтерес у учнів.

Виховувати любов до обраної професії.

Обладнання: Мультимедійна система.

Хід виховної години

І. Вступ

Учитель. ( вступне слово) Створення машини - така ж творчість, як і живопис. Хто придумав перший автомобіль до цих пір залишається загадкою.

Офіційна історія автомобіля налічує трохи більше 100 років. Біля її витоків стояли Карл Бенц і Готліб Даймлер, які побудували наприкінці дев'ятнадцятого століття безкінні екіпажі з бензиновими двигунами внутрішнього згоряння. Однак за бортом офіційної історії залишилися сотні винахідників і конструкторів, завдяки зусиллям яких, зрештою, і з'явився автомобіль.

З деякими із них ми сьогодні з вами і познайомимося.

ІІ. Основна частина

Учень 1. Першим винахідником автомобіля по праву можна вважати бельгійського місіонера Фердинанда Фербіста, який служив у китайського імператора Канг Хі. В 1678 році йому в голову прийшла ідея поставити парову машину на чотириколісний візок, а пар, що виривається з котла, направити на колесо з лопатками. Пар, який надходив під високим тиском з нагрітого котла, штовхав колесо з лопатами, його вісь крутила, ведучі колеса і візок рухався. Для можливості повертати ззаду до неї через примітивний шарнір прикріплялося п'яте колесо. Довжина «автомобіля» Фербіста становила лише 600 міліметрів. То була всього-на-всього механічна іграшка, виготовлена для сина китайського імператора. Тим не менше, вперше маленька парова машина використовувалася для приводу коліс механічного транспортного засобу. До речі, свій винахід в галузі автомобілебудування Фербіст описав у 1687 році в праці «Європейська астрономія». Були спроби відтворити цей паровичок за описом. Моделі виходили несхожі, але принцип залишився тим самим: пальник, паровий котел, колесо з лопатками, пара шестерень і передні провідні колеса.

Учень 2. Однак ще до Фербіста англійський математик і фізик Ісаак Ньютон в одній зі своїх праць з механіки написаній в 1680 році описав екіпаж, що рухається завдяки реактивної сили пара. Тобто у паровому автомобілі Ньютона був застосований дещо інший принцип руху, ніж запропонований Фербістом. Виходячи з технічних досягнень наших днів, помилок в конструкції моделі Ньютона не було, але, мабуть, був потрібний величезний напір пари, щоб штовхати подібний візок. Не зайвим буде відзначити, що реактивний принцип паровика Ньютона застосовуватися в сучасному літакобудуванні та ракетобудуванні.

Учень 1. У 1769 році французький винахідник Ж. Кюньо випробував перший зразок машини з паровим двигуном, відомий як «Малий віз Кюньо», а в 1770 році - «Великий віз Кюньо». Сам винахідник назвав її «Вогняний віз». Він призначалася для буксирування артилерійських знарядь.

«Візок Кюньо» вважають попередником не лише автомобіля, але і паровоза, оскільки він приводився в рух силою пари. У XIX столітті диліжанси на парової тязі і рутьери (парові тягачі, тобто безрейковий паровози) для звичайних доріг будувалися в Англії, Франції і застосовувалися в ряді європейських країн, включаючи Росію, однак вони були важкими, ненажерливими і незручними, тому широкого розповсюдження не отримали .

Учень 2. Після пішли пасажирський паровик Саймінгтона, який вже з повним правом можна назвати автомобілем. Сконструйований в 1786 році цей екіпаж виявився нерентабельним через значну масу, малу місткость, великй радіус повороту, недостатню потужність парової машини і надто скромного запасу ходу.

Учень 1. Парова карета Тревітік швидкість, якої доходила - до 8 км / год, а з гірки вона могла їхати і все 16км / ч. Доля її виявилася сумною: нещадна експлуатація і відсутність ремонту довели карету та того що в результаті розвалилася ходова частина.

Учень 2. Повнопривідний паровик Берсталла і Хілла створений в 1824 році і, по суті, набагато випередив свій час в плані механіки.

Учитель. Згасання епохи парових машин можна вважати 1886 - саме тоді Г. Даймлером і К. Бенц були створені перші автомобілі, які працювали на бензиновому двигуні.

Перший двигун, працюючий на світильному газі, винайшов у 1860 році

Французький механік Етьєн Ленуар (1822 – 1900)

Учень 1. Поява легкого, компактного і досить потужного двигуна внутрішнього згоряння відкрила широкі можливості для розвитку автомобіля. У 1885 році німецький винахідник Г. Даймлер, а в 1886 році його співвітчизник К. Бенц виготовили та запатентували перший саморушні екіпажі з бензиновими двигунами. У 1895 році К. Бенц виготовив перший автобус з ДВС. У 1896 році Г. Даймлер виготовив перший таксі і вантажівка. В останньому десятилітті XIX століття в Німеччині, Франції та Англії зародилася автомобільна промисловість.

Учень 2. У Росії автомобілі з'явилися в кінці XIX століття. (Перший іноземний автомобіль в Росії з'явився в 1891 р. Його привіз із Франції на човні видавець і редактор газети «Одеський листок» В. В. Навроцький). Перший російський автомобіль був створений Яковлєвим і Фрезе в 1896 році і показаний на Всеросійській виставці в Нижньому Новгороді.

Учитель. Всі «предки» мали багато спільних рис. В першу чергу у них було подібне призначення: спортивне або прогулочне. По зовнішньому вигляду предки нинішніх автомобілів дуже нагадували кінні екіпажі. Всі вони характеризувалися відсутністю комфорту. У перших машин не було освітлювальних і сигнальних приладів.

У першій чверті XX століття широкого поширення набули електромобілі та автомобілі з паровою машиною. У 1900 році приблизно половина автомобілів у США була на паровому ходу, в 1910-х у Нью-Йорку в таксі працювало до 70 тис. електромобілів.

У 1906 році паровий автомобіль фірми Stanley встановив рекорд швидкості - 203 км / ч. Модель 1907 проїжджала на одній заправці водою 50 миль. Необхідна для руху тиск пари досягалося за 10-15 хвилин від запуску машини. Це були улюблені машини поліцейських і пожежників Нової Англії. Брати Стенлі виробляли близько 1000 автомобілів на рік. У 1909 році брати відкрили перший в Колорадо готель люкс-класу. Від залізничної станції до готелю гостей возив парової автобус, що стало фактичним початком автомобільного туризму. Фірма Stanley випускала автомобілі на паровому ходу до 1927 року. Незважаючи на ряд переваг (хороша тяга, багатопаливний) парові автомобілі зійшли зі сцени до 1930-го через свою неекономічність і складності при експлуатації.

Епохою швидкості вважають період з 1905 по 1918 год. Всі автомобільні компанії намагалися сконструювати машину, доступну для людей із середнім достатком, зручну і економічну. В цьому досягла успіху фірма «Пежо». У 1905 році вона випустила модель «Бебе» - перший одноциліндровий машину, яка була легкою і компактною. Майже одночасно вийшла модель «Лайон Пежо», на якій знамениті автогонщики тих років Гус і Буало зайняли в перегонах третє і четверте місця, а в 1908 році перемогли відомого Тарг Флоріо. Ці моделі стали воістину першими народними автомобілями того часу . Фірма «Пежо» активно представляла свої машини на всіх змаганнях, так як це було одночасно чудовою рекламою даної продукції.

Найбільш надійні машини випускалися англійською фірмою «Роллс-Ройс», яка і понині відома в усьому світі. Одна з самих ранніх моделей носила звучну назву «Срібна примара». Цей автомобіль

Кілька слів про знамениту машину, що випускалася в США. Винайденого в Америці автомобілю «Форд» моделі Т придумали ласкаве прізвисько - «Бляшана Лізонька». З 1908 по 1927 рік виробники примудрилися продати близько 15 мільйонів машин цієї моделі. Генрі Форд був першим, хто застосував конвеєр у виробництві автомашин. Немає потреби довго пояснювати, що собою представляє конвеєр. На ньому з раніше виготовлених деталей поетапно збирається єдине ціле. Завдяки цьому нововведенню, яке ввів Генрі Форд, автомобілів стало виготовлятися набагато більше і за меншу кількість часу. Таким чином їх вартість значно знизилась. Модель «Форд-Т» була першою машиною, що вироблялося конвеєрним способом. Всього з 1899 року випустили більше 20 мільйонів автомобілів.

ІІІ. Підсумки

Отже заінчилась наша з вами подорож у «дитинство» автомобіля.

- Чи сподобалась вона вам?

- Що нового ви сьогодні пізнали?

- Чи є у вас бажання продовжити цю пожорож?

Інтелектуальний марафон

ЦПЛ — Fri, 15 Apr 2016 17:11:49 GMT

Інтелектуальний марафон

Мета. Розвивати пізнавальну активність учнів, логічне мислення, вміння використовувати здобуті знання на практиці, розвивати якості лідера; виховувати увагу, зосередженість, впевненість у собі та інтерес до вивчення математики.

Форма проведення. Змагання

Обладнання. Мультимедійна система

ХІД ЗАХОДУ

І. Вступ

Ведучий. Добрий день, шановні! Ми раді вітати вас на пізнавальній грі «Інтелек туальний марафон». Ви навчаєтеся в професійному ліцеї, навчаєтеся професії, а також здобуваєте середню освіту. Ці дві складові тісно пов'язані між собою. Кваліфікований робітник обов'язково повинен володіти знаннями з таких предметів, як математика, фізика, хімія, а також добре знати мову. Отже, плануючи цю гру, ми ставили за мету показати, що ви вже знаєте, навчати тому, чого не знаєте, зацікавити вас у вивченні деяких цікавих речей.

Геніальний французький вчений Блез Паскаль, який у молоді роки пізнав найвищі злети натхнення, писав: “Предмет математики настільки серйозний, що не варто пропускати нагоди зробити його трохи цікавішим ”. Нехай цей вислів і буде епіграфом до нашого конкурсу, що носить назву “ Інтелектуальний марафон ”.

Знайомство з членами журі та з учнями, які допомагають в проведенні гри.

У грі беруть участь дві команди по 4 учні,

Учасників гри в залі підтримують групи підтримки – це ви, шановні друзі.

ІІ. Основна частина

Поки команди обирають капітанів, ми з вами подивимось інсценівку

«На екзамені».

Екзаменатор. Добувати корені вмієш?

Учень. Звичайно. Треба потягнути за стебло рослину сильніше і корінь витягнемо із ґрунту.

Екзаменатор. Ні, я маю на увазі інший корінь, наприклад, із дев'яти?

Учень. Це буде «дев'я», тому що в слові дев'ять суфікс — «ть».

Екзаменатор. Ти мене зовсім не зрозумів, я кажу про корінь квадратний.

Учень. Квадратних коренів не буває, бувають тільки мичкуваті і стрижневі.

Екзаменатор, Та арифметичний квадратний корінь з дев'яти?

Учень. Ага! Нарешті зрозумів!

Буде 3, тому що 3²=9.

Вчитель. Капітани готові вести свої команди в бій?... Отже починаємо гру

Конкурс №1 «Розминка»

(для кожного члена команди):

У будинку 4 кімнати. З однієї кімнати зробили дві. Скільки кімнат стало у будинку? (5)
Півсотні поділити на половину.(100)
За шоколадку заплатили 1 гривню та ще половину її вартості. Скільки коштує шоколадка? (2 грн)
На якій із купюр нашої гривні зображено руїни Древнього Херсонеса? ( 1 гривня)
На столі лежали яблука. Спілі, запашні. Підійшли до столу дві матері та бабуся з онукою. Кожна взяла по яблуку – не стало більше яблук. Яким могло бути мінімальне число яблук? (3)
Діда звуть Павлом Івановичем, його внука Михайлом Миколайовичем. Як звуть внукового батька? (Микола Павлович)
Двоє учнів йшли до школи і зустрілися їм по дорозі ще п’ять учнів. Скільки учнів прийшли до школи? (2).
Водій автомашини має дві сестри, але вони не мають брата. Як це може бути? ( Водій-жінка)
10 насосів за 10 хвилин викачують 10 тонн води. За скільки хвилин 25 насосів викачають 25 тонн води? (за 10 хвилин. 1 насос за 10 хвилин викачує 1 тонну)
У продавця кіоску конверти складено у пачку по 100 штук. Як йому найшвидше відрахувати 75 конвертів? (25)
Якому числу поставлено пам’ятник в центрі Будапешта?(0)
Розділити 5 яблук на 6 чоловік так, щоб жодне з яблук не довелося розрізати більше ніж на три частини. (три яблука на дві частини і два яблука - на три частини)
Як називається дріб менший від одиниці? (правильним дробом)
Скільком кілограмам дорівнює пуд? (16,4кг)

ІІ. Конкурс «Хто краще рахує?»

(по одному учаснику від команди, по одному балу за кожне завдання).

1.1 4444:44=(101)

2.1 5555:55=(101)

1.2 4,444:44=(0,101)

2.2 5,555:55=(0,101)

1.3 44,4444:44=(1,0101);

2.3 555,55:55=(10,101)

III. Конкурс художників

(по одному учневі від кожної команди, максимально - 3 бали).

Завдання: Одночасно лівою і правою рукою намалювати три кола і три трикутники.

ІV. Конкурс уболівальників.

Які живі істоти першими побували у космосі?
Площа квадрату зі стороною 5?
Сума Х+Х+Х у вигляді добутку?
Яку частину години становить урок?
Швидкість тіла, яке подолало 1 км за 1 годину?
Найбільше натуральне число?
Натуральне число, яке передує числу 1?
Яке число без остачі ділиться на всі числа?
Кути бувають?
Чиїм ім’ям названа шкала, за якою вимірюється температура?
Вираз аа ще записують?
Подайте число 1 у вигляді звичайного дробу?
Натуральне число n. Яке наступне?

Конкурс № 5 «Конкурс капітанів»

“Хто скаже 100”

Хто починає, визначає якесь ціле число не більше 10.

Другий називає інше, більше від попереднього на однозначне число або на 10.

Тоді знову черга за першим гравцем.

Виграє той, хто скаже 100.

Записати математичні терміни, які починаються на ці літери:

К -

О -

С -

М -

А -

Ч -

Виграє той, хто напише більше термінів. Поки капітани працюють, ми з вами пограємо у гру:

«В якій руці монета?»

(На сцені ведучий і один учень за бажанням).

Ведучий. Пропонуємо стародавній фокус. Тих, хто бажає взяти участь, просимо на сцену.

(На сцену виходить учень).

Ведучий. Ось тобі 10 копійок, а ось копійка. Сховай в одну руку 10 копійок, а в другу — копійку. (Учень бере в одну руку одну монету, а в другу — іншу). Я відгадаю, в якій руці в тебе яка монета.

Ведучий. Числове значення монети, яка в тебе в правій руці, помнож на 4, а

числове значення монети, що лежить у лівій руці, помнож на 7. Зробив?

Учень. Зробив.

Ведучий. Додай ці числа і скажи, парне чи непарне число ти дістав.

Учень. Парне.

Ведучий. Отже, в правій руці в тебе одна копійка, а в
лівій 10 копійок. Правильно?

Учень.Так.

Після кількох демонстрацій ведучі А і Б пояснюють глядачам секрет фокуса: якщо сума парна, то в правій руці копійка, а якщо непарна, то 10 копійок. Причому не обов'язково числове значення монети, що в правій руці, множити на 4: можна множити на довільне число. Так само числове значення монети, що в лівій руці, можна множити на яке завгодно непарне число.

Конкурс № 6

Індуська притча.

Магараджа вибирав собі міністра. Він оголосив, що візьме того, хто пройде по стіні навколо міста з глечиком, по вінця наповненим молоком і не виллє ні краплі. Багато людей ходило, але на шляху їх відволікали і вони розливали молоко. Але ось пішов ще один. Навколо нього кричали, стріляли, відвертали увагу. Але він не вилив ні краплі.

Ти чув крики, постріли? – запитав його Магараджа.
Ти бачив, як тебе лякали?
Ні, повелителю, я дивився на молоко.

Не чути і не бачити нічого стороннього – ось до якої міри ми перевіримо увагу членів команд.

Гра “Крокуй і думай”

Учасники цього конкурсу стають поряд з ведучим. Всі роблять перший крок і в цей час ведучий називає будь-яке число, наприклад, три.

При наступних кроках учасники повинні називати числа кратні трьом: шість, дев’ять...

На кожний крок по числу. Ведучий іде з ними в ногу, не даючи сповільнити крок. Як тільки хтось помилився, він залишається на місті до кінця руху другого.

Конкурс № 7

Гра “Вірю, не вірю”

№1

Віриш, що Шарль Пьєро, автор “Червоної шапочки”, написав казку “Кохання циркуля та лінійки” Так, є така казка.

№2

Віриш, що Наполеон Бонапарт писав математичні твори?

Так. Один геометричний факт носить назву “Задача Наполеона”.

№3.

Віриш, що одна з кривих ліній має назву “Локон Аньєзі” на честь першої в світі жінки-професора математики Марії Га етани Аньєзі?

Так. Така крива є. Марія Аньєзі дослідила її.

№4.

Віриш, що Л. Н. Толстой, автор “Війни та миру”, був автором підручника з математики?

Так, він склав підручники для початкової школи, в тому числі і підручник з арифметики

№5.

Віриш, що одна з мов програмування має назву Ада, на честь Ади Байрон, доньки відомого англійського поета?

Так. Ада Байрон займалася математичними машинами та була одним з авторів теоретичного створення програмуємої обчислювальної техніки.

№6.

Віриш, що квітка Гортензія названий на честь французки Гортензії Лепот, відомої обчислювательниці, складальниці таблиць?

Так. Гортензія Лепот привезла декоративну квітку з Індії. Вона була названа її ім’ям.

№7.

Віриш, що любий прямокутний трикутник називають єгипетським?

Ні. Тільки такий прямокутний трикутник, сторони якого пропорційні числам 3,4,5.

№8.

Віриш, що англійський математик Дж. Сильвестр написав сонет “Небесна муза”, який присвятив першій російській жінці-математику Софі Ковалевський?

Так, такий сонет є.

№9.

Віриш, що в основі всіх сучасних підручників з геометрії лежать відомі “Початки” Евкліда, написані в IV столітті до н. е.? Так

№10.

Віриш, що А. С. Пушкін написав строки: “Натхнення потрібне в геометрії, як і в поезії”? Так.

№11.

Віриш, що великий Евклід казав царю Птоломею: ” В геометрії нема царської дороги”? Так. Евклід жив в 300 р. до н. е.

№12.

Віриш, що великий російський поет М. Ю. Лермонтов захоплювався математикою і міг до пізньої ночі вирішувати яку-небудь математичну задачу?

Так. Товариш Лермонтова по кавалерійському училищу О.О. Лопухін писав про це.

ІІІ. Підсумок заходу

Для визначення переможців, слово надаємо журі.

Вчитель. Ми підрахували кількість балів... А переможців, всіх активних учнів на цьому уроці, ми нагороджуємо маленькими подарунками (лінійка, олівець, гумка, косинець, циркуль, транспортир, блокнот та інші речі). І на закінчення нашого уроку дякую всім дітям, які були присутні тут, були дуже уважні, брали активну участь -правильно відповідали на запитання, і нашим ведучим, які так гарно підготувалися до цього уроку, всім учням - дякую за увагу. Бажаю вам здоров'я і нових успіхів у вивченні математики.